Schulalltag:<\/h3>\n
Um 8:00 Uhr kommen wir zur Schule, um drau\u00dfen die Kinder zu beaufsichtigen, die schon gekommen sind. Eine der Corona-Ma\u00dfnahmen besagt, dass die Sch\u00fcler bis zum tats\u00e4chlichen Schulbeginn drau\u00dfen aufhalten und dann alle Klassen einen anderen Eingang nehmen. Die 10 Klassenstufen sind in drei Gruppen aufgeteilt, in denen sie auch zusammen im Klassenzimmer unterrichtet werden. Beim beobachten der Kinder sind mir einige Gedanken zu deren Verhalten gekommen. Ein zweiter Gedanke geht in eine \u00e4hnliche Rictung. Ab wann ist der Punkt, wo ein Erwachsener das Vorhaben der Kinder unterbrechen sollte, weil dieses nicht gut ausghen k\u00f6nnte? Es lernt sich doch viel besser, wenn man es selber erlbt. Entweder man macht es das n\u00e4chste mal besser, oder l\u00e4sst es ganz. Aber wenn ich schon im Ansatz unterbrochen werde, dann wei\u00df ich doch nicht wie es ausgehen kann. \u00c4hnlich wenn sich Kinder streiten. Ich kann nat\u00fcrlich dazwischen gehen und schlimmeres verhindern, aber wie lernen sie am besten, dass nicht alle Probleme nur nach den eigenen Willen gel\u00f6st werden k\u00f6nnen?<\/p>\n Die n\u00e4chste Frage, die ich mir manchmal stelle, ist wie Kinder Entscheidungen treffen. (Dabei rede ich von etwa 4-6 J\u00e4hrigen) Wenn wir zum Beispiel zur Mittagspause Obst verteilen und fragen: „Was m\u00f6chtest du? Apfel, Kiwi oder Banane?“ Dann kommt bei den meisten schnell eine Antwort je nachdem was sie am liebsten m\u00f6gen, sagen wir Apfel. Dann geht ich ein, zwei Sch\u00fcler weiter, welche eine Banane wollen und pl\u00f6tzlich m\u00f6chte der erste keinen Apfel mehr, sondern auch eine Banane. Das zeigt mir, dass Kinder eigentlich viel mehr Beziehungsorientiert Entscheidungen treffen. Somit ist es sehr Hilfreich, dass ich zu den Kindern eine gute Beziehung aufbau, weil sie dann (unterbewusst) lernen Entscheidungen zu treffen, die nicht nur egozentrisch sind. \u00dcber das eigene (momentane) Wohlbefinden hinaus zu entscheiden ist eine sehr wichtige F\u00e4higkeit.<\/p>\n Eine etwas komische Begebenheit fand ich, als die Kinder mich gefragt haben, ob ich mit ihnen „Corona“ spielen wolle. Zwei sind „Corona“ und zwei sind \u00c4rtzte. Corona versucht alle Mitspieler an zu tippen, sodass sie in Quarant\u00e4ne m\u00fcssen, w\u00e4hrend die \u00c4rtzte sie auf gleicher Weise daraus wieder befreien. Nat\u00fcrlich heimlich, damit sie nicht von Corona erkannt werden. Denn wenn beide \u00c4rtzte in Quarant\u00e4ne sind, dann k\u00f6nnen sie niemanden mehr helfen und Corona hat gewonnen. Zu schade, dass es noch keine Impfung gibt… Wir h\u00e4tten fr\u00fcher dazu „Steh-Geh“ gesagt, aber heute heist es „Corona kommt!“ Es ist schon interessant, wie Kinder mit den Aktuellen Geschehen umgehen, selbst wenn (oder besonders wenn) sie diese nicht voll begreifen k\u00f6nnen.<\/p>\n Auswertung<\/strong><\/p>\n Mir hat diese Arbeit dort sehr gefallen. Meine beiden Begleiter sagen immer, dass ihnen ddie Tage sehr anstrengend waren. Die beiden sind ja auch noch 10 Jahre j\u00fcnger als ich und lassen sich viel mehr auf physische Aktivit\u00e4ten ein, wie Kinder umhertragen, Schlitten ziehen, Fusball spielen und riesige Schneekugeln rollen. Wenn du einmal mit den Kindern solches gemacht hast, dann erwarten sie das immer wieder. Nicht dass ich ihnen alles verweigere, aber bei mir ist es etwas besonderes und nicht das allt\u00e4gliche. Aber ich denke es ist sher sch\u00f6n, dass die Kinder nun auch mal jemanden zum spielen haben.<\/p>\n Die beiden Spielgef\u00e4rten sind noch f\u00fcr einen weiteren Monat an der Schule, aber ich bin zur\u00fcck in Matteson um die kommende Gartensaison vorzubereiten. Hier unten in Mysen ist es auch wesentlich w\u00e4rmer, als in Lillehammer. Dort hatten wir -12 bis -2 Grad und stetig Schnee auf den Stra\u00dfen (In Lillehammer wird eh nicht ger\u00e4umt, ja ein bischen Kies streuen, aber kein Salz). Aber hier ist es so warm, dass der Schnee fast komplett wieder geschmolzen ist.<\/p>\n Die Gartenarbeit ist etwas ganz besonderes, weil man den Pflanzen beim wachsen zusehen kann, sich um diese k\u00fcmmert, sie versorgt und am Ende des Jahres die Fr\u00fcchte der Arbeit ernten kann. Mit Kindern ist es eigentlich fast genauso. Es ist ein Privileg und eine gro\u00dfe Verantwortung die Kindern beim Wachsen und Gedeihen zu begleiten und zu helfen. Nat\u00fcrlich gibt es viele Dinge, die man beachten muss und die schief gehen k\u00f6nnen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Leider ist es den Sch\u00fclern diese Jahr nicht m\u00f6glich f\u00fcr ihren Missionseinsatz nach Honduras zu reisen. Daf\u00fcr sind sie alle in Norwegen verteilt an verschiedenen Einrichtungen. Ich habe diese Zeit, wo im Garten nichts passiert, genutzt, um mich zwei unser Sch\u00fcler anzuschlie\u00dfen und an einer adventistischen Schule in Lillehammer zu arbeite. In diese Arbeit m\u00f6chte ich ein kleinen Einblick geben. Die „Engesvea skole“ in Lillehammer hat etwa 36 Sch\u00fcler der Klassenstufen 1 bis 10. Die Regierung f\u00f6rdert Schulen mit 30…<\/p>\n
\nUm 8:15 Uhr klingelt es zum rein gehen. An der T\u00fcr werden die H\u00e4nde desinfiziert und dann gehen alle gleich in ihr Klassenzimmer, wo es eine Morgenandacht gibt. Diese ist unterschiedlich lang oder tief, je nachdem wer diese halt.
\nDie erste Einheit Unterricht geht bis 9:15 Uhr. Je nach Fach wird die Klasse in Jahrg\u00e4nge aufgeteilt oder bekommt verschieden Aufgaben. Dann ist es al Lehrer sehr hilfreich Assistenten zu haben, die sich um einer Gruppe k\u00fcmmern k\u00f6nnen.
\nNach 10 Minuten Pause geht es in die zweite Stunde von 09:25 Uhr bis 10:25 Uhr.
\nDanach gibt es Fr\u00fchst\u00fcckspause, wo jeder seine Brote (oder \u00e4hnliches) im Klassenzimmer isst. Danach wieder eine Pause bis 11:05
\nIn den Pausen gehen die moisten Schuler nach drau\u00dfen. Besonders die kleinen lieben es mit oder ohne einer Matte im Schnee den H\u00fcgel hinunter zu rutschen. Besonders die \u00e4lteren gehen weniger raus und spielen daf\u00fcr lieber Tischtennis.
\nDanach gibt es noch zwei weitere Unterrichstunden von 11:05 Uhr bis 12:35 Uhr und von 12:45 bis 13:45.
\nDanach ist f\u00fcr alle Schulschluss. Nur die Schuler der Stufen 1-4 bleiben noch zum „SFO“, der Nachmittagbetreuung, bis 16:00. Dort wird gebastelt, gekocht, gespielt oder nach drau\u00dfen gegangen.<\/p>\n![](\"https:\/\/denke-schenke.de\/Missionsschule\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/img_20220204_10512724064924011031920078.-scaled.jpg\")
Gedanken zu den Kindern<\/h3>\n
\nDas erste ist das Thema Angst. Kinder sind ja bei Weitem nicht so vorsichtig und umsichtig wie Erwachsene, daher ist es gut, dass wir in den Pausen aufpassen, was sie machen. Sei es auf ein Baum kletter, den H\u00fcgel runter rutschen oder sich gegenseitig hin-und-her schubsen. Es gibt Situation, wo sich die Kinder denken: „Guck mal, kein Problem!“, w\u00e4hrend Erwachsene schon ins schwitzen kommen wegen all den Dingen, die passieren k\u00f6nnen. Wir haben schon mehr erlebt und k\u00f6nnen uns schlimmere Dinge ausdenken. Daher sind wir auch nicht mehr so Riesikofreudig. Aber Kinder werden von diesen Sorgen nicht belasted.<\/p>\n![](\"https:\/\/denke-schenke.de\/Missionsschule\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/img_20220116_13144828310514521323882123.-scaled.jpg\")